3er ensayo: Relaciones humanas en Educación

Hoy en día las Instituciones educacionales se ven fuertemente enfrentadas al desafío del nuevo Milenio, lo que podemos visualizar, en el aumentado de sus exigencias en un mundo altamente competitivo. El manejo adecuado por parte de sus dirigentes, de todos los recursos organizacionales, es el que determinará cómo se posicionará y cuáles serán los resultados que se obtengan. Representando el paso necesario para la optimización del desarrollo de la reforma educacional. La actual reforma, ha tenido un desarrollo poco metódico, irregular, e incluso, forzado en ocasiones, lo que se da debido a los precarios recursos que manejan los establecimientos municipales y subvencionados, donde los nuevos recursos que se adquieren para el desarrollo de programas, son utilizados para rellenar algún problema con los recursos existentes. Lo que hace enfrascarse en un círculo vicioso, donde los nuevos recursos sólo sirven para tapar hoyos y no para generar mejoras, impidiendo implementar adecuadamente un plan o programa que impacte y motive tanto a profesores y alumnos, forzándose muchas veces a una participación en programas que son "participativos".
Estas situaciones tienen un elemento común, falta de una estructura y un funcionamiento abierto, proactivo, equitativo y motivador. Donde principalmente debe dar su origen dentro de la relación directivos-profesores-sostenedores. Los establecimientos que han logrado desarrollar los elementos que integran la reforma, de manera óptima, participativa, y satisfactoria, tanto para alumnos, profesores y demás integrantes de la comunidad educativa, se han preocupado por establecer un programa de trabajo que no sólo cuida la persecución de objetivos, sino también a la persona que desarrolla esos objetivos. En este sentido, es factible de visualizar una línea muy unida entre las tres personalidades mencionada anteriormente. Este punto es muy importante, pues da los lineamientos básicos para lo que debe ser un buen trabajo en el establecimiento educativo: Un clima laboral satisfactorio, objetivos claros y compartidos, una cultura organizacional abierta, comunicativa y participativa, además de una constante preocupación por quienes trabajan y desarrollan los programas educativos.
Un elemento que puede ser útil para lograr lo expuesto anteriormente, es el desarrollo de programas de Gestión de Recursos Humanos en los establecimientos educacionales. Ya que las escuelas son organizaciones donde se dan relaciones de trabajo, no se puede negar que, mejorando los aspectos que influyen en las relaciones personales y laborales entre los profesores y demás profesionales que trabajan en el establecimiento, se contribuirá a generar mayores ventajas para el adecuado desempeño de éstos, y además se logrará una mejor preparación y desarrollo de los estudiantes.
La adquisición de las condiciones expresadas anteriormente puede parecer de perogrullo, pero quien analice la realidad de los establecimientos en nuestro país, se dará cuenta de lo pobre que estamos en materia de satisfacción laboral en los establecimientos. También puede parecer idealista, pero no lo es, siguiendo un buen plan de manejo de recursos humanos, puede conjugarse tanto el desarrollo de los materiales y recursos financieros y físicos que requiere el establecimiento, como el desarrollo de las personas que los utilizan. Ahora bien, no se trata simplemente de trasladar un plan o programa de Recursos Humanos de cualquier empresa a los establecimientos educativos, pues son realidades muy diferentes, aunque hayan intentos concretos, pero que a mi juicio parecen condenados al fracaso. La realidad de los establecimientos educativos, es de una característica muy distinto de las empresas, pues en los primeros no se está tratando con productos o servicios que otorguen una rentabilidad a corto o mediano plazo, como algunos piensan y tratan de ejecutar. Sino bien el desarrollo de los niños y jóvenes es un servicio que plantea un resarcimiento ético, moral y social, es decir, es muy poca la retribución directa que debe esperarse de los alumnos preparados, más bien la retribución será indirecta, a través de nuevos caminos que darán nuevos rumbos a la sociedad, y así crearán nuevas fuentes de desarrollo.
Es por lo tanto, muy necesario crear una nueva consciencia acerca del papel de la educación en la sociedad, y, en forma más concreta, crear una consciencia de la importancia de saber desarrollar equitativamente todos los recursos que posee el establecimiento, no dejando de lado el recurso humano, por ser reemplazable. Es muy necesario comenzar a gestar el manejo de recursos humanos en los establecimientos educativos, pero con las características propias de la realidad educativa, para que sirva de apoyo a la gestión administrativa y educativa de los administrativos y directivos, para poder desarrollar en forma óptima los planes y programas que necesita la educación y la sociedad, y que se espera, otorgue la reforma actualmente en marcha.
Recursos Humanos para la Innovación
La educación en general y en particular, enfatiza en lograr educación de igual calidad para todos los chilenos y en todos los niveles, es condición de una efectiva igualdad de oportunidades y primerísima prioridad para el desarrollo económico, social, cultural y cívico del país en las próximas décadas. También está claro que el logro de tales metas, es un desafío mayor que requiere voluntad continuada y compartida, por todos los sectores como un esfuerzo persistente mantenido a lo largo de los años, teniendo como horizonte acercarnos progresivamente, a los niveles logrados por los países más avanzados en el campo educativo. Hay que comprender que si no avanzamos vamos quedando atrás, dado el permanente progreso que caracteriza a las naciones líderes.
Dada la tarea específica encomendada a este Consejo, nos corresponde limitar nuestra mirada a la vasta temática educativa a aquellas materias ligadas al capital humano, mirado desde la perspectiva de agente fundamental de un Sistema Nacional de Innovación para la productividad.
La disponibilidad de una fuerza laboral bien calificada es un ingrediente esencial para la generación y difusión de la innovación. Ésta depende, críticamente, del conocimiento, las destrezas o habilidades, la experiencia y la creatividad de las personas; esto es, del capital humano de la sociedad.

¿qué piensas tú?

2do ensayo

Para una buena gestión: El mobiliario

La gestión de calidad se fundamenta en el conocimiento profundo de los profesores  y  alumnos, sus necesidades y expectativas. La visión y estrategia institucional consolidan la contribución y la forma en que la organización se propone responder a las necesidades y expectativas de la comunidad escolar.

En la enseñanza, es muy importante la motivación que exista tanto de parte de los alumnos como de los mismos profesores. Sin la motivación correcta, es prácticamente imposible que al final de la clase  puedan conseguirse los objetivos que se desean. Es por ello que la preocupación no sólo debe estar centrada en el contenido del curso, sino también, en iniciar ese curso de la manera correcta.

Para que la motivación y el interés sean de los mejores, no sólo es importante evaluar la personalidad de los alumnos o los objetivos personales que el docente desea lograr sino que todos los elementos que intervienen en la enseñanza del aprendizaje de cada uno de los alumnos. Y así como son importantes los temas, también lo es el ambiente que se vive en el salón de clases

Aunque parezca un elemento sin importancia, el salón de clases puede convertirse en el lugar perfecto para que el alumno desarrolle sus habilidades y no se sienta intimidado por nada ni nadie. La escuela prácticamente es el segundo hogar de cada alumno y, por ello, el salón de clases ocupa un lugar muy importante en la vida de cada uno de ellos. Dentro de esas cuatro paredes juegan, aprender, ríen o lloran, es decir, los alumnos se relacionan diariamente con este lugar. Es por ello que cuando los niños lleguen al salón de clases deben encontrar el mejor ambiente, en lo que se refiere a la decoración y al mobiliario que  se ocupara.

Un ambiente que desarrolle las competencias  de los alumnos, requiere organizar el espacio de manera que los alumnos tengan oportunidades de compartir sus experiencias. Vayer (1993) plantea que, desde una perspectiva ecológica, el desarrollo y la expresión de las potencialidades del individuo se ven altamente influenciados por su interacción con el entorno. Dentro de esta concepción, es importante considerar la incidencia que las estructuras materiales de la sala de clases y de la escuela que ejercen sobre el desarrollo de los aprendizajes de los alumnos. Estas estructuras materiales dependen, en gran medida, de la organización de las relaciones entre los actores educativos; a su vez, las estructuras afectan las acciones educativas y las relaciones de aprendizaje. Las interacciones en la sala de clases y en la escuela, así como el interés y participación de los alumnos en las actividades que en ella ocurren, dependen en gran medida de las relaciones de aprendizaje establecidas y también de la organización de las estructuras materiales en las cuales ocurren dichas interacciones (Medina, 1995).

Del mismo modo, para que las actividades educativas sean gatilladoras de aprendizajes de los niños, se requiere que éstos se sientan seguros y que gocen de autonomía. Sin embargo, estos dos requisitos no son suficientes para producir aprendizajes de calidad; se requiere también, que el entorno sea portador de información a través de variados materiales educativos pertinentes, que el profesor ofrezca modelos de comportamiento tendientes a construir aprendizajes y situaciones que impliquen interactuar para resolver problemas, planificar, tomar decisiones y obtener productos.

Obviamente, la sola disposición de las mesas en grupos o la presencia de otros recursos en la sala, no garantizan un cambio en las relaciones de aprendizaje; sin embargo, el hecho de que los alumnos puedan mirarse entre ellos es, desde ya, una invitación a interactuar. De la misma forma, ofrecer espacios para acoger en el aula otros elementos, invita a los alumnos a enriquecería con textos de su entorno, sus juegos e implementos, productos de sus proyectos e investigaciones, etc.

La ambientación del aula debe ser parte de la programación que realiza el docente y debe servir como apoyo pedagógico a los temas que se trabajan en los consejos de la dirección del establecimiento.

 En un currículo tradicional toda la preocupación se centra en lo que pasa dentro del aula. El aula reina. Y es un aula donde el adulto reina. Hay salas que revelan ese currículo tradicional: una educadora trabajando detrás del escritorio, una sala de la mitad para arriba, sin ningún elemento al alcance de los niños, donde no se mira variedad de recursos -y recursos no significa que yo tenga media juguetería en el aula-, donde no se han incorporado elementos naturales ni materiales en desuso pero intencionados, donde la ambientación no va más allá del Pato Donald o de Pokemón.

 El uso adecuado del espacio físico y de cada uno de los elementos del mobiliario del aula de clase, representan elementos fundamentales para el buen trabajo, no sólo del docente sino de los mismos alumnos además de un buen desarrollo en ellos.

¿Qué opinas al respecto?

1er Ensayo

                                          La importancia de la Infraestructura

El espacio o infraestructura es un factor determinante para la motivación, el interés la participación y la integración  de los miembros de la comunidad educativa. Es el punto de igualdad de oportunidades y el mejoramiento de las condiciones de aprendizaje de todos los niños y jóvenes del país.

En mayor o menor medida, todos cuidamos nuestro hogar, porque nos costó mucho sacrificio tenerlo, porque pasamos en él muchos momentos importantes de nuestra vida, porque lo queremos, porque es nuestro. Pero la realidad es que todos nosotros, tanto alumnos como docentes, transcurrimos dentro de la escuela también una parte muy importante de nuestro tiempo y de nuestras vivencias, enseñando y aprendiendo, relacionándonos y formándonos para insertarnos en la sociedad.

Sin embargo, no siempre llegamos a aprehender la verdadera importancia que el edificio escolar tiene en todos estos procesos y tal vez por esto, muchas veces no alcanzamos a valorar la importancia de su mantenimiento y preservación.

La escuela es un todo educativo, donde no sólo se enseña y se aprende en el aula; pero, en la práctica, ¿cuántas actividades relacionadas con el enseñar y el aprender se realizan en otros espacios de la escuela? ¿Cuántas horas permanecen vacíos el patio, las circulaciones, el laboratorio y la biblioteca, entre otros?

Y en este sentido, un punto de partida es la toma de conciencia de que el edificio escolar, a través de sus espacios, sus componentes, sus proporciones, es verdaderamente una herramienta didáctica pocas veces aprovechada, y que puede ser utilizada por el docente para la realización de experiencias interactivas  favoreciendo el desarrollo del niño.

En general, la estructuración física de las aulas y escuelas es reveladora de sus fortalezas o debilidades en cuanto a las interacciones de aprendizaje: lugares de reunión para los equipos docentes, patios con lugares tranquilos para conversar ; canchas, huertos, juegos, depósitos para reciclaje de residuos; salas de recursos donde se disponga de mapas, globos terráqueos, instrumentos musicales, herramientas, biblioteca que permita satisfacer o desarrollar sus preferencias lectoras, investigar, etc. También la organización física de las mesas y mobiliario de la sala de clases, así como de otros elementos presentes en ella, es reveladora de las prácticas pedagógicas que allí se desarrollan y de la " vida " propia del grupo; así, existe una estrecha relación entre los planteamientos pedagógicos del profesor y la estructura del espacio escolar, especialmente en cuanto éste facilita o dificulta la comunicación educativa inherente a los procesos de aprendizaje.

 Por la infraestructura de la mayoría de los colegios municipales de chile, hay que decir que muchos alumnos  están expuestos al frío durante el invierno, a demasiado calor en el verano, etc.  Ante una realidad tan aberrante en tiempos actuales, la escuela debe ser el lugar de acogida de  niños y jóvenes que deben formarse en el espíritu de superación para, en un futuro cercano, derrotar  la pobreza.
Sí, la escuela del siglo XXI debe ser esto y tal vez mucho más, pues sólo a través de la educación el país podría lograr alzarse en un país desarrollado. Sin embargo, esta escuela y este liceo deben contar con las condiciones adecuadas –aquí ya no es posible hablar de condiciones mínimas, dado el avance económico del país– dígase buena infraestructura, buen mobiliario, buenos materiales, equipos computacionales de última generación y, por sobre todo, con una excelente biblioteca abierta que permita a los niños potenciar sus áreas de interés.

Por todo lo anterior, es que se exige que la infraestructura sea lo más adecuada para los alumnos, considerando que ellos se encuentran constantemente en etapas de desarrollo, donde una buena disposición del espacio y una buena infraestructura  beneficiaría estos procesos. Así mismo, el gimnasio debe ser  un lugar destinado fundamentalmente a realizar ejercicios para desarrollar, fortalecer y dar flexibilidad al cuerpo. A veces contar  con las instalaciones necesarias para realizar un deporte y recibir público,  la biblioteca un local donde se organiza una cantidad considerable de textos y se otorgan facilidades para su lectura. Conforme a los conceptos modernos se plantea, en general, como “Centros de Recursos de Aprendizaje” que permiten recurrir a medios adicionales para adquirir conocimientos,  un patio con superficie libre de edificación apta para que los alumnos(as) desarrollen actividades libres como el esparcimiento, actividades físicas, deportivas, celebraciones, etc . un casino que es un  recinto con  dimensiones e instalaciones necesarias para que los estudiantes del establecimiento educacional consuman la alimentación proporcionada por el establecimiento o la que ellos traen, sala de multiuso, como su nombre lo indica es un recinto docente que permite actividades diversas, en general de tipo manual o físico, como danza, teatro, vestuario, cartonaje, elaboración de objetos, entre otras.

El deterioro de la infraestructura y del mobiliario escolar, la precariedad de los servicios básicos, la carencia de áreas verdes y los patios pequeños para los recreos e, incluso, la falta de higiene en las instalaciones sanitarias son factores que afectan el aprendizaje de los alumnos de la enseñanza básica y  media de nuestro país.

Una infraestructura escolar adecuada influye de manera positiva en la sensación de seguridad de los alumnos, eleva su autoestima, potencia su aprendizaje, permite que su desarrollo se desencadene de la mejor manera favoreciendo sus capacidades y estimular el deseo de permanecer dentro del sistema educativo.

¿Qué opinas de ésto?